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新京报讯（记者吴淋姝）近日，北京市平谷区人民法院审理了一起未成年人借用朋友电动摩托车发生事故引发的财产纠纷，并以案说法，提醒青少年和家长提升法律、安全意识。 11月6日，新京报记者从北京市平谷区人民法院了解到，小李与小赵是朋友，2024年1月某日东赢体育平台官网入口，小李（13岁）借用小赵（16岁）的电动摩托车和羽绒服，小李在骑车回家途中摔倒，导致电动摩托车、羽绒服损坏。2024年3月，电动摩托车被拉回小赵家中。涉案电动摩托车系小赵父母于2023年8月花费21899元购买。小李父亲曾赔偿小赵300元，羽绒服已被小李父亲丢弃。因赔偿事宜协商未果，2024年9月，小赵父母将小李及其父母起诉至法院，要求赔偿各项经济损失23988元（电动车21899元、羽绒服2089元）。平谷法院经审理认为，当事人对自己提出的诉讼请求所依据的事实或者反驳对方诉讼请求所依据的事实有责任提供证据加以证明。没有证据或者证据不足以证明当事人的事实主张的，由负有举证责任的当事人承担不利后果。无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护职责的，可以减轻其侵权责任。有财产的无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的东赢体育平台官网入口，从本人财产中支付赔偿费用；不足部分，由监护人赔偿。本案中，小赵主张小李在借用其电动摩托车和羽绒服后在骑行过程中因摔倒导致电动摩托车、羽绒服均损坏，小李对此亦予以认可，故小李对小赵的损失应承担相应的赔偿责任。小赵主张电动摩托车已报废，但对此并未提供相应的证据予以证明，故法院不予采信。小赵在明知小李未达驾驶电动摩托车年龄的情况下，仍允许小李驾驶其电动摩托车，对损害的发生亦有一定过错。法院酌情确定小李对小赵的损害承担80%的责任，剩余20%由小赵自行承担。就小赵的损失而言，法院确定电动摩托车部件及维修费为6610元、羽绒服2089元。最终，平谷法院判决小李父母于本判决生效后10日内赔偿原告小赵经济损失6659.2元（此前支付的300元维修费已扣除）；驳回小赵的其他诉讼请求。法官表示，根据相关法律法规，驾驶摩托车须年满十八周岁且获得相应驾驶证，未成年人在身体和心智尚未完全成熟的情况下，驾驶电动摩托车对自己和他人都存在极大的安全风险。在此次事故中，正是由于未成年人违规骑行，才导致车辆受损的后果。法院在审理此案时，充分考虑到案件的具体情况和相关法律规定，最终判决双方各负担一部分损失。对于借用车辆的一方，其在未满足骑行年龄及条件的情况下使用电动摩托车，对事故的发生负有直接责任。而车辆的所有者，将车辆借给未成年人，也负有管理不善之责。法官提示，未成年人应遵守法律法规。青少年要意识到自己在不同年龄段所受到的法律限制和保护。不要因为一时的好奇或冲动而违反法律规定，给自己和他人带来麻烦和损失。家长要加强对孩子的监管和教育。家长要时刻关注孩子的行为和活动，向他们普及法律知识和安全常识，引导孩子树立正确的价值观和行为准则。同时，对于孩子可能接触到的危险物品或行为，要进行有效的管理和约束，避免危险情况的发生。此外，还要增强安全意识，预防事故发生。“无论是未成年人还是成年人，都应该始终将安全放在首位。在日常生活中，要养成良好的安全习惯东赢体育平台官网入口，遵守交通规则，正确使用各种交通工具和设备。对于可能存在安全隐患的行为，要保持警惕，提前预防，确保自己和他人的生命财产安全。”编辑杨海校对李立军

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打开电脑，登录自研的网络教学平台，查看多地师生“同上一堂课”时的留言，从中获得教研反馈，是民革党员、北京师范大学文学院语文教育研究所教授张秋玲的日常工作之一。近两年，她带着团队已多次进行“云端共上一堂课”的教研实践。不断投入“云课堂”教学的，还有天津大学研究生支教团的“老师”们。来自天南海北的学生“坐”在课堂里，可能随时发言。

相隔千里、不同民族的学生同学一篇文章，如何学会有效阅读与多元思考，并通过不同学校教师的指点、同学互评的方式提升语文核心素养？近日，在北京师范大学昌平附属学校举行的“数智启未来：GenAI重塑北京基础教育教学现场会”上，张秋玲以广东、云南两省三所学校使用网络学习平台同上一堂课为例，还原了上课情景。

整堂课前12分钟，广东实验中学教师梁诗咏点评了三所学校学生写的作文《边城》东赢体育平台官网入口，并给出了角度多样化、描绘具体、展现思考深度的修改意见；中间22分钟，云南大学附属中学星耀学校教师俞贤通过讲解、组织学生线上线下讨论等方式，引导学生提升认识，从不同角度挖掘文字背后的意蕴，明确修改内容；后25分钟，迪庆州香格里拉中学教师江梅引导学生修改习作，她提醒学生：要基于现实生活经历，将自我的社会理想诉诸笔端，加入理性思考。

哈萨克族学生阿依达娜讲述了她父亲好友的经历。这位能讲一口标准普通话的哈萨克族人，牵着小马与来自天南海北的游客合影，交了很多朋友。他开设摊位，推销家乡奶制品，收入可观。阿依达娜称，“普通话作为国家通用语言，不仅有助于不同民族之间的交往交流交融，减少语言障碍，增强民族凝聚力；还能降低跨地区交流的成本，带来经济收益。”

在教师的引导下，学生们主动练习普通话。一位哈萨克族学生分享了自己的经历。他模仿中央广播电视总台央视《新闻联播》节目主持人的发音东赢体育平台官网入口，参加学校的普通话角，坚持用普通话与家人对话……看似简单的日常，却是他普通话水平稳步提升的基石。他的体会也越来越深刻，“学习普通话不仅是掌握一门语言，更是理解和融入中华文化的过程。”

天津大学团委青年教师王亚昆介绍，学校2017年开发出“智慧空间站”云课堂，并已在天津大学定点支教地区之一新疆布尔津多次开展。在设计主题为“推广普及国家通用语言文字，铸牢中华民族共同体意识”这期“云课堂”时，学校考虑了新疆的地理位置，以及全国推广普通话周的时间节点。来自共建“一带一路”国家的留学生获邀“说普通话”，带动多地师生加入交流和讨论，从而使各民族学生更能体会到使用通用语言文字的意义。

这样的“云课堂”不止一次由天津大学发起。在今年10月的“让传统‘活’起来——铸牢中华民族共同体意识，共建共享共情的民俗生活文化共同体”课堂上，天津大学教师刘垚瑶将140件国家非遗带入课堂，启发学生与老师畅聊布尔津县所在阿尔泰地区的民俗文化，如叼羊、沃尔铁克、阿依特斯、姑娘追等；天津大学第25届研究生支教团新疆分团书记钱静茹结合自己在天津大学冯骥才文学艺术研究院学习的经历，与支教团成员邀请非遗传承人“云端授课”，将浙江瑞安木活字、佛山木版年画复现于布尔津县初级中学。